【促开放 调结构】以企业为师 促产教结合

八月烈日炎炎，我校30余名教师奔赴企业，紧张而有序的投入到基层，到生产一线开展为期一个月的暑期工程实践（社会实践）锻炼，这是学校为教师提高工程实践能力更好地服务教学而提供的平台，一个理论与实践相结合的平台，也是产教融合的孵化平台。

我校教师发展中心策划制定了周密的暑期工程实践方案，让实践教师走出校园，深入企业了解企业的工艺流程、产业发展现状和前景；拓宽研究思路，深度参与企业科研项目和生产过程；更新充实教育理念及教学案例，不断提升理论与实践相结合的教学及科研创新能力，对研究课题、科研项目和产学研起到积极的推动作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

只有身临其境，俯下身子实践，理论才能绽放鲜活的生命力。在此次暑期工程实践中，7名教师奔赴浙江嘉兴、河北辛集、青海西宁等省外基地实践锻炼，20余位教师分布省内和自身专业、科研相关企业。战酷暑斗高温，我校教师克服困难，发扬吃苦耐劳精神，主动出击，深入一线、切实了解企业在技术发展中的需求，破解难点，在解决问题过程中提升自身素质和能力，为校企之间的交流、后期合作打下良好基础。

学校强化管理与监督，与企业教师三方共话实践成果

实践期间，教师发展中心的工作人员深入教师实践的企业单位，了解教师在企业的生活、实践情况，为实践过程质量保驾护航。教师发展中心常务副主任徐永建及我校材料科学与工程学院院长朱建锋赴陕西省文物保护研究院（以下简称“省文保院”）看望我校三位实践教师，并与企业教师共同交流座谈，材料学院王莹、张彪、施佩三位教师汇报了实践工作和收获感悟。结合自身研究方向，三位教师在实践单位有针对性地开展了茂陵石刻风化程度数字化评估、彬县大佛寺岩样的风化成因分析、乾陵博物馆馆藏唐三彩的科学认知等工作，取得了阶段性成果。一个月的实践过程中，三位教师深入文物保护一线，学习文物科技检测、保护修复和鉴定方法，了解文博单位发展现状与实际需求，收集了大量教学素材，加强了与实践单位的沟通交流，为产学研合作奠定了基础。

我校教师在省文保院汇报实践工作和收获感悟

说到此次实践，张彪老师深有体会的谈到：“选择在我省文博单位实践有三方面考虑，从个人角度来讲与自己的研究方向和个人发展非常契合，第二方面是学校高度重视文物保护科学与技术交叉学科建设，第三方面是我省丰富的文物资源亟需深层次价值挖掘和保护利用。第一次深入文物保护一线，合作开展了彬县大佛寺砂岩风化成因分析和保护材料试制，深切体会到了文物保护科技工作者一丝不苟的工作态度和积极饱满的工作热情。作为一名青年教师，深感文物保护责任重大，使命光荣。今后，将与省文保院持续开展产学研合作，为我省文物保护事业贡献自己的一份力量。”

材料学院的这三位老师是我校整个暑期实践的一个缩影，自开展暑期实践以来，我校已累计派出530余名教师。回顾往期的实践活动，我校老师已经与企业搭建了沟通的桥梁，建立了良好的合作关系，明确了合作方向。来自轻工科学与工程学院制浆造纸工程系的张召老师于2021年赴企业实践，实践的单位是浙江金昌特种纸股份有限公司。张老师入职6年来，先后带领学生赴企业进行过认知实习和生产实习，去过位于江苏苏州的金红叶和金华盛纸业集团，去过位于浙江嘉兴的山鹰纸业以及四川凤生纸业有限责任公司。虽然对所属行业有了一定的认识和了解，但是没有在相关企业进行深入的自身实践和学习，在日常的教学科研中，他深感深入了解相关行业的迫切性。通过我校的暑期工程实践，张老师不仅为指导学生课程设计以及毕业设计奠定了良好的基础，同时与多家企业建立良好的关系，成功获批多项技术，并签署了技术合作协议。

张召老师在生产一线

近年来，我校暑期工程实践（社会实践）已形成“教师自主申报—学院推荐—学校申报答辩评审—开展实践—考核认定”五单元闭环工作流程以及“产学结合、工学一体，以教育人、以产促教、以研创新”的人才培养模式，并逐步形成由实践教师向企业、学校、学院三方汇报的考核认定模式，构建更为完善的的教师职业发展体系。学校鼓励实践教师与企业在后期进行更具广度和深度的拓展合作，形成优势互补、相互协作的良好氛围，利用学校的激励政策，努力对接秦创原创新驱动平台，促进科技成果转化，为地方经济发展贡献力量。

2022年我校暑期工程实践（社会实践）答辩评审现场

（核稿：徐永建 编辑：刘倩）