【守正创新 讲好新时代思政课】马克思主义学院武端利副教授：“把学生吸引到课堂里来，吸引到讲台上来”

【开栏语】2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好学校思政课的重大意义，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。五年来，yl12311线路检测深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，着力建强思政课教师队伍，大力提升思政课教师教学能力，深入推进思政课教学改革，努力推动思政课程与课程思政同向同行，积极构建凸显学校特色的“大思政课”格局。校党委宣传部开辟【守正创新 讲好新时代思政课】专栏，采访思政课教师和大学生的感悟和收获，集中反映五年来学校贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神工作进展成效。

武端利，男，yl12311线路检测马克思主义学院副教授。曾获第二届全国高校思政课教学展示二等奖，2019年陕西省思政课教学大练兵标兵，2018年陕西省青年教师教学竞赛二等奖，2017年、2020年两度荣获yl12311线路检测本科教学质量奖。

近日，我校马克思主义学院武端利副教授应党委宣传部的邀请，接受采访，内容择要如下。

记者：五年来，您采取了哪些与学生互动、引导学生参与课堂的实际举措？

武端利：一是课前组织环节，引入思政学习小组模式，以学生小组形式参与课堂讨论、课后复习和实践教学，提升了学生参与教学的组织性；二是课堂教学环节，引入“雨课堂”在线教学软件，课前推送、课中测验，课后学生还可以回看，解决了传统教学师生互动难、互动慢的问题，把互动作为常态化教学形式；三是开展读书汇报、实践汇报、党史资料搜集等形式的课堂展演，把学生吸引到课堂里来，吸引到讲台上来。

记者：课后，学生向您提出过的哪个问题给您留下了深刻印象？您是如何回答的呢？

武端利：零零后学生知识面广、思维活跃、个性独立，整体认知已经不同于以往的学生，更关注、敢追问热点问题和理论问题。有学生曾经就问“为什么说中国特色社会主义制度好？西方的制度不也挺好的”，这是个重大理论和现实问题，我为此在后续教学环节作为课程设计的一部分进行了多角度的回应，引导学生从三个维度进行辨析。一是纵向历史对比，把今天的中国和近代的中国进行比对，比人民生活水平、比社会发展状况、比国家地位；二是横向历史对比，把今天的中国和今天的世界进行比对，同样比人民生活水平、比社会发展状况、比国家地位；三是重大历史关头对比，我特意用鲜活的抗疫斗争史进行中外比对，用事实告诉学生，中国政府坚持人民至上，以确保人民利益第一，抗疫斗争是世界各国共同参与的大考，中国共产党和中国人民交出了经得起历史检验的答卷。通过三个维度告诉学生中国特色社会主义的好。

记者：依托您的课程开展了哪些实践活动？

武端利：一是社会调查实践，比如组织学生以思政学习小组为单位，调查过周边幼儿园的入托问题、布局问题和成本分担问题。二是实践参观，比如我们带领学生参观中华人民共和国成立七十周年陕西建设成就展，让学生切实感受到社会主义建设的伟大成就。三是校园优化实践，有设计专业的学生发挥专业所长，为学生浴室设计了改造图，引发了学生的热烈讨论；有食品专业的学生对学校食堂的饮食健康进行了调查研究，并提出了针对性的改进措施。这些活动不仅提升了学生的学习热情，带动了专业学习，也让学生切实关注社会现实问题。

记者：您所带课程的考试方式五年来发生了怎样的变化？学生们反响如何？

武端利：五年前，我们的课程主要是期末考试，一考定胜负，考试形式单一、考核科学性合理性不足。现在，我们的课程全面实行了过程化考核，把课堂表现、实践教学、期末考试、课外在线学习等环节全面纳入课程考核的指标中，全方位监测学生的在学状态和效果，尤其是在全省高校第一家引入线上考试，建设纲要课课程题库，不仅调动了学生复习备考的热情，而且着重提升学生的知识记忆和历史分析问题的能力。学生反响良好，尤其是对待考核考试的态度发生了根本性的转变。

记者：五年来，哪些校领导听过您的课？对您的授课，他提出过哪些有益的建议？

武端利：五年来，我校主要校领导都曾听过我的课。原校领导姚书志教授就听过我讲授“西方列强对中国的侵略”这一节，课后他提出来是否有必要按照教材上的四个方面全面讲授?因为这会导致面面俱到又浅尝辄止的问题。他的建议也戳中了我多年教学的困惑，面面俱到的讲授是否是有效的讲授。后来我就对教学内容进行了全盘调整，在该节的讲授中，以西方列强侵略中国最常见、影响比较大且容易混淆的“租界和租界地”为案例，从两者的概念、形成、区别、影响和收回，进行案例聚焦式讲授，课堂教学的效果一下就提升起来了。

记者：参加教学比赛给您带来最大的收获是什么？

武端利：最大的收获是拓宽了自身的教学视野、提升了教学能力。实际教学是参与比赛的基础，因为比赛就是对自身教学的再总结再挖掘。参加各种比赛也是对先进经验和模式的学习和借鉴，是对自身实际教学能力提升的宝贵契机。这些年逐渐感受到不少青年博士的教学能力和水平提升很快，各种比赛获奖教师年轻化、高学历是主要趋势。比如2019年我荣获省思政课教学标兵的时候，发现其他获奖教师基本都是85后甚至90后的青年博士教师，有些入职仅两三年就拿到了省标兵称号，这也给我们老教师提出了新的要求，需要进一步跟上教学改革的时代步伐。所以思政课教师应该积极参加各种教学比赛，通过教学比赛锤炼自身的教学能力，同时通过教学比赛学习先进的教学经验。

（核稿：李晓 编辑：刘倩）