【编者按】近日，我校教务处通过学院推荐、跟踪考核、专家评选、网上公示等程序，评选出了2015年度“本科教学课堂教学质量奖”。获奖的9名老师分别是轻工学院王建，材料学院陈平，机电学院张功学，电信学院辛登科、侯勇严，化工学院李运涛、来水利，文理学院亢何、王晓琴。我们分三期记录下9名教师的风采，以便宣传他们先进的教学理念、丰富的教学经验、实用的教学方法，传播好科大声音，汇聚科大力量，展示科大精神。
辛登科，教授，52岁，1987年毕业于陕西理工学院，在电气与信息工学院基础教学系从事教学工作，从教30年。
主讲课程：电路 数字电子技术基础 信号与系统
教学成果：获得2014年度、2015年度“本科教学课堂教学质量奖”；主持省级科研项目一项；作为主要参加人获得2010年获得陕西省教育厅科学技术二等奖、陕西省科学技术三等奖和陕西省2011年科学技术二等奖；作为副主编完成电路教材2部；指导大学生获得全国大学生电子竞赛二等奖和三等奖个一项；申报国家发明专利3项。
领进门 坐下来 听进去
“在每一门课程的讲授过程中，我坚持‘领进门、坐下来、听进去’三步走的原则。如果把教学环节比喻成一场魔术表演，教师要像魔术师，从始至终要牢牢抓住学生的心。”
“‘领进门’这个环节最为重要，要让学生在课程开始的时候产生兴趣，继续钻研下去，授课就成功了一半，因此在每门课程开讲之际，我会提前反复了解教材、调研授课专业学生的理论基础，对教材、学生进行预判，以便有的放矢。当前网络信息时代的学生和过去的学生不一样了，缺乏吃苦用功的精神，为了抓住学生，老师需要比以往花费更多的精力，把专业知识形象化、趣味化，有时还需要在授课中插科打诨，植入一些时下流行的网络用语。我最近在讲课中遇到难点知识需要重复强调的时候，我就说‘重要的知识讲三遍！’，还有时候我会抓住学生喜欢‘领红包’的心理，给学生发‘课前小题’，回答正确的奖励‘平时分’，学生在欢笑的气氛中消除了疲倦，就愿意跟随老师走入知识的殿堂。”
“‘坐下来’是要用宽严相济的教学方法端正学生的学习态度，使他们明白课堂上的每分每秒都是知识与思维的碰撞，不能空座干等，要紧跟老师去收获知识，发现哪个学生走神了，我就会点名提问，一下子形成紧张凝聚的课堂氛围，不时提问，学生就不敢随便走神；对于问题回答得好的学生，要当着全班同学的面表扬他，让他既有收获知识的满足感，又有获得表扬的荣誉感；对于个别学习态度极差的学生，我要在课后同他谈话，了解他遇到了哪些困难，好把他的心都留在课堂。”
“要让绝大多数学生‘听进去’，跟随老师深入到这门课程的精髓，老师必须具有丰富的教学方法，‘工欲善其事，必先利其器’，从教30年来，我总结出激励法、情景教学法、表格法、课堂实验、类比法、口诀法等教学方法，在实践中反复琢磨、试用，均收到了不错的效果。比如在《数字电路》讲课时，为了把‘卡诺图’形象化，我总结出念口诀画卡诺图的方法：1、‘按规律办事’（圈2n个1或0）；2、‘做大做强’(圈大圈)；3、‘做彻底’（将所有1或0圈完）；4、‘有创新精神’（至少有一个未被圈过）。这样把人生哲理和画卡诺图形象类比，又形象又有趣，起到很好的课堂效果。有一年，200*届的学生回校召开毕业十周年聚会时，有个学生激动地说起自己大学时候的事，印象最深的就是老师自创的‘卡诺图’口诀，至今还能一字不差的背下来，让我很感动。其实教学方法还有很多很多，关键是适时合理综合运用好这些方法。因材施教、因时施教，这个材既是教材也是‘人材’。感谢我的学生们，有他们的配合和鼓励课堂才会更精彩。”
附 辛老师教学方法六则：
激励法：比如针对问题学生，采用课堂提简单问题，以便能让其较顺利回答上来，激励其学习积极性，不断瓦解、缩小不学习人群，形成良好学习风气。
情景教学法：在电路和数字电路学习中，学生初次接触与电有关概念感觉抽象不易理解。在教学过程中我设计了50多个与实际工程和生活紧密结合的情景，用具体比喻抽象，以看得见说明摸不着的，学生反映通俗易懂。比如设计了下课放学吃饭撞人的事件来解释组合与时序电路概念。
表格法：表格是事物，特别是相近元素记忆理解的最好形式，它信息含量大，具有比较对比性强的特点。多年来经过琢磨，几乎在每一堂课都会不经意给出一两个表格，起到了对比总结效果。
课堂实验：我所代的课都有实践性很强的特点，针对于此，讲课时运用实验的语言来提高学生的听课兴趣。电路和数电设计了20多个课堂实验案例，比如用做实验的方法来讲有效值的概念。
类比法：鉴于电路和数电的有关电现象比较抽象特点，就用生活中实际现象来类比电现象。如用水现象比喻电现象，用水容器比喻电容器等等。
口诀法：为了使同学们快速、高效记忆理解重要知识点，总结编撰了上百条口诀，比如，卡诺图口诀“按规律办事”（圈2n个1或0）、“做大做强”(圈大圈)、“做彻底”（将所有1或0圈完）、“有创新精神”（至少有一个未被圈过）。
侯勇严，副教授，1994年本科毕业于西安交通大学，同年7月开始任我校自控系专业教师，任电信学院基础课系副主任，从教22年。
主讲课程：模拟电子技术基础 信号与系统 电子技术
教学成果：1998年、2003年、2005年参加yl12311线路检测“青年教师讲课比赛”，分别获两个一等奖和一个二等奖；曾被评为yl12311线路检测首届青年教师“教学十杰”；2014年被评为院级优秀党员；2014年获“校级先进个人”称号。作为主要成员参与了省级精品资源共享课程《信号与系统》和《电子技术》的申报和建设工作；参与厅局级、校级纵向科研课题2项；参加省级精品资源共享课程的申报和建设2项；参与完成发明专利2项。参编教材2部。
手段多元化 教学实践化 学习自主化
“在自媒体时代的今天，时代不允许我们用照本宣科的教学方式，要打开视野，面向国、全网络去搜集教学资源，丰富教学手段。在《模拟电子技术》课程中，我实践了这样的理念，在课堂上使用多媒体讲授与板书相结合的方式，插入大量985、211院校的慕课、微课视频资源，把学生的思维完全代入三维的世界去感知电子技术。采用这样的授课方式，老师并不轻松，反而对我的授课能力是更大的挑战，在课堂上我要像做讲座一样，把某一章节的知识框架性地串联起来，系统性地呈现在学生面前。”
“模电课是抽象而复杂的，学生戏称为‘魔鬼电子技术’，它的知识系统性、实践性强，前面听不懂，后面就跟不上，为了在实验设备不足的情况下上好这门技术基础课程，有效提高学生的实践动手能力，我们引入了‘Multisim电路仿真’软件，这门软件的授课都是老师们开辟出额外的课时来讲授的，通过学习软件，学生就能够模拟仿真电路的设计搭建、测试演示，具备较强的实践应用能力。学习过程很难，但是一旦掌握，对于学生日后的就业、实践应用都有很大的帮助，为了促使学生，我请他们高年级的学长在课堂上现身说法，分享自己在求职过程中因为掌握这个软件而倍受青睐的案例，学生们很受鼓舞。”
“学生的学习潜力是无穷的，有压力才有动力，通过作业不断地给学生压任务，调动起他们的学习主动性，是我的授课经验。我在这学期模电课程的9个班级建了一个QQ群，用它来发布学习资料、布置作业。很快调动起了学生之间互动学习的氛围，每天晚上11点以后，群里面还在讨论技术难点，互相求教，几个‘Multisim大神’同学还在帮助后进的同学解决问题，群里好不热闹，都在为了结课作业的仿真电路图答辩演示做功课，形成了一股互相学习、协作帮扶的氛围。不知不觉中，整个班级的学风变浓了，同学们的实践应用能力也得到了很大的提升。”
来水利，教授，50岁，1988年毕业于兰州大学，后在咸阳轻化工材料厂工作，1995年在yl12311线路检测攻读硕士学位，1999年元月至今在化学与化工学院有机化学教研室任教，现兼任学院实验室主任。从教17年。
主讲课程：有机化学 功能高分子材料 药用高分子材料 聚合物合成与表征
教学成果：获得2007年省级教学成果一等奖（排名第三），2011年和2015年校级教学成果特等奖（其中2011年排名第一）；主持完成了校级教改项目两项，其中重点教改项目一项；作为主要成员，参与了“有机化学”国家级精品课程及省级有机化学教学团队的建设；指导6名学生分别参加了陕西省第二届和第三届大学生化学实验邀请赛，共获得一等奖四项，二等奖两项，在全省的参赛队中名列前茅；近年来指导大学生创新创业训练项目3项；2011年获教书育人先锋岗；在2010年的学院讲课比赛中获得一等奖；发表教改论文四篇。
鱼渔兼授 注重总结
“中国有句古话叫‘授人以鱼，不如授之以渔’，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。对于有机化学这门课，相对来说容易理解，但难以记忆。经常有学生说：“书翻开我都知道，书合上我一片空白”。针对这门课的特点，我平时不仅给同学们讲授教材中的知识，更注重引导和介绍有机化学的学习方法。如在学习每一类化合物的化学性质之前，我总是先进行结构分析，推测此化合物所具有的性质，这样使学生能够始终抓住“结构”这根主线，将有机化合物的性质串起来，理清了条理，避免混淆。同时，每次上课前，我都会用10多分钟时间带领同学们将上次课所学的重点内容进行总结概括，使他们能够抓住重点，加强记忆。我经常要求同学们，“学习时要将书从厚读薄，然后再从薄读厚”。为加强课余时间的学习交流，我还专门建立了一个有机化学学习QQ群，及时解答同学们提出的问题，交流学习经验。”
“针对部分学生对理论课学习不感兴趣的情况，我经常给他们介绍我的自身经历。我原来所在企业在生产皮革填充剂时，刚开始是以过硫酸钾做引发剂，采用的引发温度为75℃，2000L的反应釜投料仅有200L（包含水），但由于反应中的大量放热，经常导致物料喷出，剩余产品往往还不到100L，造成了原料的浪费，成本的增加，环境的污染，而且产品的稳定性也得不到保障。后来我通过在我们学校学习的自由基聚合反应的相关知识，将其改成了氧化-还原引发体系，加入了亚硫酸氢钠，在52℃就开始引发，反应开始后再开少量冷却水进行冷却，避免了物料的喷出，加大了反应釜中物料的投加量，提高了设备的利用率，保证了产品的质量。通过这个事例的介绍，使同学们进一步认识到理论学习的重要性，提高了他们学习专业知识的兴趣。”
（核稿：崔楠 编辑：雷超）
陕公网安备 61011202000334号
